，只用简单开门、关门、引导的工作，她做起来却很痛苦。
媛媛是脑瘫患者，虽然经过多年康复，大运动和精细运动功能都得到改善，具备自理能力，但步态仍与常人有异，行动相对缓慢。多年来，她已经习惯了别人异样的眼光，可被每天进出来往那么多陌生人上下打量，她仍是很烦，仅两次实践课后，她就暴露了严重的情绪问题，甚至拒绝继续实习。
班主任王晴知道腾冲跟媛媛关系深厚，媛媛特别信任腾冲，便请他帮着想办法。腾冲尝试过对媛媛进行心理疏导，对她进行职业陶冶，鼓励她迈出走向社会的第一步，也试着在她的步态矫正、语言康复等专项能力提升上做强化。可惜，效果并不佳。
午餐时间有限，田义等人刚听完问题，还没来得及深入探讨如何解决，大家就收拾餐盘各奔东西，但学生之事无小事，田义将媛媛的问题默默记在心上，并在她仅有的一周一节美术课上，仔细观察。
两周后，田义果真发现了一个特殊情况，并启发了新思路。